4月2日，北京師范大學(xué)新媒體傳播研究中心與光明日報教育研究中心聯(lián)合發(fā)布《新冠疫情期間中小學(xué)在線教育互動研究報告》(以下簡稱《報告》)?！秷蟾妗返恼{(diào)查結(jié)果表明，課堂互動在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中非常重要，而互動不足恰恰是教師反映較多的問題。網(wǎng)上課堂互動困難，教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。在《報告》中，調(diào)查了39種在線教育產(chǎn)品，并以7種方式測量了在線課堂互動，包括提問語音和提問視頻。結(jié)果顯示，66.8%的中小學(xué)教師認(rèn)為互動不夠。
網(wǎng)上課堂互動困難、效果不佳也困擾著學(xué)生和家長?！吨袊M者報》在線教育平臺用戶專項調(diào)查顯示，“多元互動”是受訪者呼聲很高的改進(jìn)方式。
在教育哲學(xué)中，互動效果與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。《報告》的研究結(jié)果表明，交互指數(shù)越高，效果越好。
顯然，我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的互動性指數(shù)普遍較低。主要學(xué)科外語的互動指數(shù)只有2.74，即英語課堂上的互動形式平均不到三種，說明教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。特別是在大班里，老師很難照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于空間的隔離，很難改善課堂氣氛和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難為英語學(xué)習(xí)提供良好的效果。在線一對一在線課堂互動具有明顯的優(yōu)勢和良好的學(xué)習(xí)效果。與大班在線課堂相比，一對一在線課堂可以避免上述問題，保證學(xué)習(xí)效果，尤其是語言學(xué)習(xí)。首先，一對一可以充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。以在線一對一英語組織hellokid為例，家長可以根據(jù)孩子的喜好選擇合適的外籍教師，為課堂互動提供合適的話題，快速拉近彼此的距離，進(jìn)而促進(jìn)更多的后續(xù)互動。值得一提的是，歐美外籍教師借助教具對hellokid進(jìn)行生動活潑的教學(xué)，可以使課堂充滿情趣，消除羞怯、害怕失敗等負(fù)面情緒，讓孩子在快樂的課堂氛圍中熱愛學(xué)習(xí)和說話，充分展示自己。此外，在網(wǎng)上一對一教學(xué)過程中，教師將全部注意力放在孩子身上，并及時反饋孩子在課堂上的表現(xiàn)，從而形成針對性很強(qiáng)的輔導(dǎo)，這對保證學(xué)習(xí)效果非常重要。
在線一對一英語組織hellokid自成立以來，一直致力于幫助中國青少年提高英語能力，并獲得了《浙江省消費者滿意品牌單位》 《浙江省行業(yè)十佳誠信品牌》等多項榮譽。作為中國著名的一對一在線英語組織，hellokid保證了歐美外籍教師的資格，并為孩子們創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
